Carta Aberta das Associações de Professores sobre o Projeto Currículo para o Século XXI

Depois das federações sindicais, catorze associações de professores dão o seu apoio crítico ao perfil do aluno para o século XXI, com esta tomada de posição conjunta:

O papel desempenhado pela educação e pelas escolas e o seu lugar na construção do futuro tornaram-se, nos nossos dias, o centro de um debate premente, como questão estratégica à escala local, nacional e mundial. Nesse sentido, as associações de professores abaixo consignadas manifestam o seu apoio às iniciativas, promovidas pelo Ministério da Educação, de repensarmos entre todos – não apenas por parte dos gestores das políticas educativas – o lugar e o papel da educação e da escola, nomeadamente da escola pública, pilar fundamental para a integração social e a equidade em convivência democrática.

Leia aqui a Carta Aberta das Associações de Professores sobre o Projeto Currículo para o Século XXI.

Arriscar, concurso de ilustração da associação AJUDARIS.

A Ajudaris é uma associação particular de carácter social e humanitário de âmbito nacional, sem fins lucrativos, considerada de utilidade pública desde 2008 (Registo de IPSS 06/09). Sem ajudas estatais, desenvolve projetos de intervenção social – http://www.ajudaris.org/ -, que visam combater a fome, a pobreza e a exclusão social, através da educação e formação.

Um dos projetos mais inovadores e emblemáticos da Ajudaris é o “Histórias da Ajudaris”, criado em 2009 e que vai para a 9ª edição. Com mais de 600 estabelecimentos de ensino solidários, cerca de 30.000 pessoas envolvidas no mesmo, entre crianças, pais, professores, figuras ilustres e voluntários, intensamente empenhadas na concretização e alargamento sucessivo deste Projeto que promove a leitura, a escrita e a cidadania.

No seguimento do impacto das “Histórias da Ajudaris” a nível nacional, foi criado o projeto “Ar(riscar)?”. Este é um projeto aberto à participação de todos os alunos inscritos no ensino secundário (10.º/11.º/12.º), que frequentem escolas públicas, privadas e escolas profissionais.

O concurso é SIMPLES: consiste na elaboração de um trabalho original sobre o tema “Refugiados”, deixando ao aluno o critério livre de escolher a técnica e o suporte de desenho.

A ilustração deve respeitar escrupulosamente as dimensões de 25 cm x 25 cm. No caso da utilização de técnicas mistas nas obras a enviar, a espessura máxima da ilustração, incluindo o suporte, é de 2 cm.

AJUDARIS . PROJETO ARRISCAR (ver aqui regulamento)

Sobre o Perfil do Aluno para o Século XXI

Destacamos a apreciação da FENPROF sobre o documento estruturante que define o perfil dos alunos para o século XXI, que refere que “as dez competências valorizadas no “Perfil dos alunos para o século XXI” serão esvaziadas de conteúdo se não forem tomadas medidas ao nível da avaliação. O modelo de avaliação dos alunos privilegia as competências relativas às áreas curriculares e disciplinares concomitantes com o Português e a Matemática. A alteração do modelo de avaliação, a alteração do currículo, e não apenas a sua flexibilização, são pressupostos para que se possam desenvolver as competências descritas para os alunos, ao fim de 12 anos de escolaridade. Caso contrário, mais uma vez, esgotar-se-ão os interesses e energias das escolas sem que se efetive qualquer
mudança substancial e estaremos, também mais uma vez, perante um mero artificialismo de carácter teórico.

Esta mudança só pode acontecer se os professores forem envolvidos na discussão, na construção e na implementação destas alterações, em termos de uma participação ativa em todo o processo. Professores como autores e atores da sua prática pedagógica, em constante partilha de saberes e experiências com os seus pares. O que, manifestamente, diverge da situação para que a profissão docente tem sido remetida pelas políticas de diferentes governos.”

Programa Young Creators ’17 no FabLab Lisboa

O FabLab Lisboa volta a lançar no mês de abril o programa Young Creators, destinado a jovens entre os 15 e os 25 anos. Este é um programa de formação em tecnologias emergentes onde a criatividade e inspiração nascem da ligação entre ciência, arte e tecnologia, proporcionando experiências hands-on com recurso a ferramentas de inovação de fonte aberta.

Durante 4 dias, de 10 a 13 de Abril, vai ser all about DIY, prototipar projetos interdisciplinares e desenvolver o pensamento criativo. Os módulos são acompanhados por formadores e profissionais de referência, seleccionados pelo seu trabalho nas áreas de fabricação digital, eletrónica, programação e materiais. O programa do Young Creators ’17 inclui workshops de Bio Hacking (BioArte, Bioengenharia, Bioprocessos e Genómica), Impressão 3D, Robótica e Programação (criar um robot do primeiro ao último passo) e Textile Hacking ( dar vida às peças de roupa através de computação física simples, têxteis e componentes eletrónicos analógicos e digitais).

Para saber mais sobre o Young Creators ’17, visitem a página do projeto Young Creators ou a página do FabLab Lisboa.

Currículo para o Século XXI: Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória

Partilhamos a versão final do documento estruturante Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. São estas as áreas de competência que integram o perfil: linguagens e textos; informação e comunicação; raciocínio e resolução de problemas; pensamento crítico e pensamento criativo; desenvolvimento pessoal e autonomia; bem-estar e saúde; sensibilidade estética e artística; saber técnico e tecnologia; consciência e domínio do corpo. Destacamos as três últimas, por se inserirem no âmbito das áreas disciplinares que representamos e incorporarem a nossa filosofia criativa e experimental.

Conforme referiu o jornal Público na sua notícia de destaque sobre as Competências para o Século XXI,

“Não há mais, e há muito que as há, ciências ditas duras e ciências ditas moles, saberes essenciais e saberes dispensáveis, conhecimento material útil e cultura acessória inúntil”,disse o ministro da Educação, Tiago Brandão Rodrigues, no final da sessão de apresentação do perfil de competência. O actual ministro demarcava-se assim, uma vez mais, das opções adoptadas pelo anterior titular da pasta, Nuno Crato, que elegeu um número reduzido de disciplinas como sendo “estruturantes”, entre elas o Português e Matemática. “Se tudo correr bem, no próximo ano lectivo, nos anos iniciais de ciclo, já se estará a trabalhar nesta base”, acrescentou.

Este documento estruturante representa uma mudança de paradigma educativo, atento e que responde aos desafios do mundo contemporâneo e futuro próximo. Para ajudar a transformar estes princípios em realidade educativa, está prevista formação aos docentes, para que no terreno possam adaptar as suas práticas e estimular nos alunos aprendizagens mais ricas, humanistas, críticas e tecnológicas, que os preparem não com blocos de conhecimento estanque mas com competências ativas que lhes permitirão ter posturas dinâmicas de resposta aos desafios inescrutáveis de um futuro incerto e em rápida mutação e desenvolvimento. Clique aqui para o consultar: Perfil dos Alunos à Saida da Escolaridade Obrigatória.

Formação APEVT – Março

Ações de formação da APEVT a iniciar brevemente: temos cinco ações e cursos de formação creditados, destinados a professores de EVT, EV, ET, Primeiro Ciclo e Educadores a iniciar em março, distribuídas por todo o país.

No Algarve, estão disponíveis inscrições para as formações Os Brinquedos Óticos como Instrumento para uma Aprendizagem Lúdica e Vamos Contar Histórias com os Brinquedos Óticos no Jardim de Infância e 1º CEB.

A zona Norte acolhe as ações Ilustração Digital: As TIC no desenvolvimento de qualidades comunicacionais e expressivas para a prática pedagógica e Materiais e Técnicas de Expressão Plástica.

Para Lisboa e Vale do Tejo está prevista a formação Património: O diário gráfico como suporte de aprendizagem e conhecimento da identidade local.

Clique aqui para aceder às inscrições nas ações de formação APEVT: Inscrições (Norte, Lisboa e Vale do Tejo, Alentejo e Algarve). Para ficar a conhecer toda a nossa oferta formativa, consulte o nosso Plano de Formação.

Curso de Formação: Brinquedos Óticos no Pré-Escolar e 1º Ciclo

CURSO DE FORMAÇÃO:  VAMOS CONTAR HISTÓRIAS COM OS BRINQUEDOS ÓTICOS NO JARDIM DE INFÂNCIA E 1º CEB

Formador: Marco Taylor

Objetivos da Ação

Promover e divulgar junto dos professores e educadores a pertinência da abordagem aos princípios de animação de imagens em contextos educativos diversificados; Refletir sobre a importância da integração dos brinquedos óticos em contexto educativo; Produzir brinquedos óticos diversos e criar recursos educativos e pedagógicos para utilização posterior em contexto real; Experimentar e realizar construções de diversos brinquedos óticos, explorando as suas capacidades criativas, lúdicas e expressivas; Utilizar diferentes áreas do saber e mobilizá-las para este contexto específico de aplicação; Criar projetos de intervenção educativa, utilizando os brinquedos óticos e a sua componente lúdica; Partilhar experiências e construir mecanismos de troca de conhecimentos neste domínio específico, utilizando e prevendo contextos diversos de aplicação; Realizar brinquedos óticos diversos, discutindo paralelamente os seus princípios de funcionamento e seu contexto de aplicação e de integração das diversas áreas do conhecimento.

Conteúdos da Ação

INTRODUÇÃO À ACÇÃO DE FORMAÇÃO (2 Horas): Conteúdos, objetivos e finalidades da ação; Planificação do trabalho a desenvolver; Modalidades de avaliação da ação e apresentação e discussão sobre a temática.

OS PRINCIPIOS DE ANIMAÇÃO DE IMAGENS (4 Horas): Surgimento e evolução histórica dos brinquedos óticos; O efeito da persistência retiniana das imagens; O que é a animação de imagens; O thaumatrope como brinquedo ótico que demonstra este principio (realização prática do brinquedo); Exemplo de uma animação simples, utilizando a animação de duas imagens (realização prática deste brinquedo ótico).

BRINQUEDOS ÓPTICOS E PERCEPÇÃO DO MOVIMENTO (4 Horas); A animação de várias imagens – princípios físicos, óticos e históricos; A animação em ciclo e a sua demonstração com o phenakistiscope: princípios de funcionamento do brinquedo ótico e sua construção.

O MOVIMENTO CONTÍNUO E APLICAÇÃO AOS BRINQUEDOS ÓPTICOS  (4 Horas): O zootrope como aparelho de ilusão ótica que permite ver uma animação contínua – princípios históricos e de realização; Construção de várias tiras animadas para a realização e visionamento deste brinquedo ótico; Evolução histórica deste brinquedo ótico e origem do subsequente: o praxinoscópio.

PROJECTOS DE ANIMAÇÃO (5 Horas): Realização de animações complexas; O storyboard e a estruturação de um argumento para uma história a contar no brinquedo ótico “flip-book”; Princípios de realização de um “flip-book” e visionamento de exemplos; Construção do brinquedo ótico.

APLICAÇÃO DOS BRINQUEDOS ÓPTICOS EM CONTEXTO ESCOLAR (6 Horas): A aplicação dos brinquedos óticos em contexto escolar, de forma lúdica – teorias e princípios fundamentais; Exemplos de projetos de intervenção comunitária nesta área; Discussão e partilha de experiências diversificadas; Criação de modelos de intervenção em contexto real; Realização de trabalhos individuais e de grupo, planificando e organizando atividades pedagógicas/lúdicas/didáticas na área dos brinquedos óticos e de intervenção na comunidade educativa (realização dos trabalhos finais da ação).

Local de Realização:

Agrupamento de Escolas de Ferreiras/ALBUFEIRA

Calendarização:

SÁBADOS – MARÇO – DIAS – 18, 25 – DAS 09.30/13.00HRS E DAS 14.00/17.30HRS
ABRIL – DIA 22 – DAS 09.00/13.00HRS, DIA 29 – DAS 09.30/13.00HRS E DAS 14.00/17.30HRS

Destinatários:

Educadores de Infância

Professores do 1º. CEB

25 HORAS

CRÉDITOS: 1,0

Para os efeitos previstos no artº.5º,do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores este CURSO releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 240 do 2º Ciclo e dos Grupos 530 e 600 do 3º CEB.

Para efeitos de aplicação do nº 3 do artº.14º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores este CURSO releva para a progressão na carreira de Professores do Grupo 240 do 2º Ciclo e dos Grupos 530 e 600 do 3º CEB (dimensão científica e pedagógica).

Valor de inscrição/donativo:

40,00€ para os docentes do Agrupamento de Escolas Santos Simões e Associados da APEVT.

60,00€ para não Associados da APEVT e docentes de outras escolas.

Inscrições aqui: Ações de Formação APEVT – Alentejo e Algarve.

Ação de Formação: Diários Gráficos

CURSO DE FORMAÇÃO: PATRIMÓNIO – O diário gráfico como suporte de aprendizagem e conhecimento da identidade local

Formador: António Procópio

Objetivos da Ação:

desenvolver as capacidades de observação e interpretação;Desenvolver o sentido crítico; Desenvolver as capacidades de representação, de expressão e de comunicação; Identificar tipos de património cultural; Localizar património arquitetónico edificado; Compreender a importância da preservação do património; Sensibilizar os professores para a utilização do diário gráfico como recurso pedagógico; Dar a conhecer formas de utilizar o diário gráfico; Dar a conhecer estratégias de implementação, organização e avaliação do diário gráfico.

Conteúdos da Ação:

Património (1,5 hora): O património local e nacional; Principais locais de interesse (centros históricos/museus).

O desenho como ativador da memória (1 hora): O exemplo dos diários de viagem: Le Corbusier; Eduardo Salavisa.

O diário gráfico (1,5 hora): Um suporte de aprendizagem e conhecimento da identidade local.

Técnicas (2 horas): Materiais riscadores e de pintura adequados ao desenho no exterior /experimentação.

O desenho (6 horas): Elementos constituintes da forma; Espaço/ noções básicas de perspetiva.

Organização de uma visita de estudo (3 horas): Realização de um guião gráfico.

Local de Realização:

Cooperativa de Comunicação e Cultura, Rua da Cruz, nº9,- 9A – 13,  TORRES VEDRAS (Ponto de Encontro e de Reflexão Final). A ação de formação será realizada na rua a visitar o património edificado.

Calendarização:

SÁBADOS – MARÇO– DIAS – 18 e 25  DAS 09.30/13.00HRS E DAS 14.00/18.00HRS

Destinatários:

Professores dos Grupos 240, 530 e 600

15 HORAS

CRÉDITOS: 0,6

Para os efeitos previstos no artº.5º,do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores este CURSO releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 240 do 2º Ciclo e dos Grupos 530 e 600 do 3º CEB.

Para efeitos de aplicação do nº 3 do artº.14º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores este CURSO releva para a progressão na carreira de Professores do Grupo 240 do 2º Ciclo e dos Grupos 530 e 600 do 3º CEB (dimensão científica e pedagógica).

Valor de inscrição/donativo:

40,00€ para os docentes do Agrupamento de Escolas Santos Simões e Associados da APEVT.

60,00€ para não Associados da APEVT e docentes de outras escolas.

Inscrições aqui: Ações de Formação APEVT – Lisboa e Vale do Tejo.

Curso de Formação: Brinquedos Óticos

CURSO DE FORMAÇÃO: “Os Brinquedos Óticos como Instrumento para uma Aprendizagem Lúdica”

Formador: Marco Taylor

Objetivos da Ação

Promover e divulgar junto dos professores e educadores a pertinência da abordagem aos princípios de animação de imagens em contextos educativos diversificados; Refletir sobre a importância da integração dos brinquedos óticos em contexto educativo; Produzir brinquedos óticos diversos e criar recursos educativos e pedagógicos para utilização posterior em contexto real; Experimentar e realizar construções de diversos brinquedos óticos, explorando as suas capacidades criativas, lúdicas e expressivas; Utilizar diferentes áreas do saber e mobilizá-las para este contexto específico de aplicação; Criar projetos de intervenção educativa, utilizando os brinquedos óticos e a sua componente lúdica; Partilhar experiências e construir mecanismos de troca de conhecimentos neste domínio específico, utilizando e prevendo contextos diversos de aplicação; Realizar brinquedos óticos diversos, discutindo paralelamente os seus princípios de funcionamento e seu contexto de aplicação e de integração das diversas áreas do conhecimento.

Conteúdos da Ação

INTRODUÇÃO À ACÇÃO DE FORMAÇÃO (2 Horas): Conteúdos, objetivos e finalidades da ação; Planificação do trabalho a desenvolver; Modalidades de avaliação da ação e apresentação e discussão sobre a temática.

OS PRINCIPIOS DE ANIMAÇÃO DE IMAGENS (4 Horas): Surgimento e evolução histórica dos brinquedos óticos; O efeito da persistência retiniana das imagens; O que é a animação de imagens; O thaumatrope como brinquedo ótico que demonstra este principio (realização prática do brinquedo); Exemplo de uma animação simples, utilizando a animação de duas imagens (realização prática deste brinquedo ótico).

BRINQUEDOS ÓPTICOS E PERCEPÇÃO DO MOVIMENTO (4 Horas); A animação de várias imagens – princípios físicos, óticos e históricos; A animação em ciclo e a sua demonstração com o phenakistiscope: princípios de funcionamento do brinquedo ótico e sua construção.

O MOVIMENTO CONTÍNUO E APLICAÇÃO AOS BRINQUEDOS ÓPTICOS  (4 Horas): O zootrope como aparelho de ilusão ótica que permite ver uma animação contínua – princípios históricos e de realização; Construção de várias tiras animadas para a realização e visionamento deste brinquedo ótico; Evolução histórica deste brinquedo ótico e origem do subsequente: o praxinoscópio.

PROJECTOS DE ANIMAÇÃO (5 Horas): Realização de animações complexas; O storyboard e a estruturação de um argumento para uma história a contar no brinquedo ótico “flip-book”; Princípios de realização de um “flip-book” e visionamento de exemplos; Construção do brinquedo ótico.

APLICAÇÃO DOS BRINQUEDOS ÓPTICOS EM CONTEXTO ESCOLAR (6 Horas): A aplicação dos brinquedos óticos em contexto escolar, de forma lúdica – teorias e princípios fundamentais; Exemplos de projetos de intervenção comunitária nesta área; Discussão e partilha de experiências diversificadas; Criação de modelos de intervenção em contexto real; Realização de trabalhos individuais e de grupo, planificando e organizando atividades pedagógicas/lúdicas/didáticas na área dos brinquedos óticos e de intervenção na comunidade educativa (realização dos trabalhos finais da ação).

Local de Realização

Agrupamento de Escolas de Ferreiras/ALBUFEIRA

Calendarização

MARÇO – DIAS – 18, 25 – DAS 09.30/13.00HRS E DAS 14.00/17.30HRS
ABRIL – DIA 22 – DAS 09.00/13.00HRS, DIA 29 – DAS 09.30/13.00HRS E DAS 14.00/17.30HRS

Destinatários:

Professores dos Grupos 240, 530 e 600

25 HORAS

CRÉDITOS: 1,0

Para os efeitos previstos no artº.5º,do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores este CURSO releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 240 do 2º Ciclo e dos Grupos 530 e 600 do 3º CEB.

Para efeitos de aplicação do nº 3 do artº.14º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores este CURSO releva para a progressão na carreira de Professores do Grupo 240 do 2º Ciclo e dos Grupos 530 e 600 do 3º CEB (dimensão científica e pedagógica).

Valor de inscrição/donativo:

40,00€ para os docentes do Agrupamento de Escolas Santos Simões e Associados da APEVT.

60,00€ para não Associados da APEVT e docentes de outras escolas.

Inscrições aqui: Ações de Formação APEVT – Alentejo e Algarve.