Eixos Prioritários de Atuação

Orientações Estratégicas

Implementar ações da APEVT em todo o território nacional.

Mobilização dos associados para as grandes questões educacionais.

Enquadramento nas orientações estratégias definidas pela Direção, tendo em conta as alterações estatutárias que visam uma maior agilidade na estrutura funcional, maior abrangência da ação educativa e maior coesão nacional da Associação.

– Gerir com organização e clareza a ação administrativa e financeira da APEVT, (sede, sócios, serviços, relatórios anuais, avaliação planos de atividades, sustentabilidade, etc.);

… continuando a atualização da base de dados nacional dos sócios e estabelecendo um controlo de contas diário, tendo em vista balancetes mensais;

… calendarizando, mensalmente, as ações e tarefas decorrentes do Plano de Atividades.

… articulando o plano de atividades da associação com o plano de atividades do centro de formação

– Desenvolver as ações, sensibilizar os professores para a participação nos debates sobre as várias temáticas que nos serão colocadas;

… utilizando mais organizadamente os meios de comunicação internos, (Newsletter, Site, Paginas WEB) e criando novas modalidades de ações, workshops, seminários, encontros, conferencias, etc.

– Disponibilizar condições de apoio direto à atividade docente ao nível da formação e práticas de trabalho:

… associando a APEVT às iniciativas promovidas a nível das escolas e outras organizações educativas clarificando o objeto e importância socioeducativa das nossas disciplinas;

… reforçar o apoio direto à atividade docente a nível da sala de aula / práticas de trabalho e de animação sociopedagógica, em torno das escolas, participando na dimensão cultural destas.

– Dinamizar a cooperação da Direção e das Delegações Regionais, particularmente as da RAM e RAA:

… promovendo as medidas adequadas à concretização dos objetivos da Associação prosseguindo as suas linhas estratégicas de atuação;

… implementando o plano de atividades e projetos de formação cientifica, didática e pedagógica de âmbito regional, promovendo concomitantemente o plano de formação do Centro de Formação;

… participando nas reuniões de Direção e integrando a comissão pedagógica do Centro de Formação.

– Cumprir o compromisso estabelecido por protocolo entre a APEVT -Associação Nacional de Professores de Educação Visual e Tecnológica e o ME/DGE – Direção Geral da Educação e a Secretaria Regional de Educação – RAM, no âmbito da mobilidade estatutária de docentes.

– Promover novos protocolos com outras estruturas governativas de modo a melhorar o trabalho das restantes Delegações Regionais.

Intervir junto das respetivas entidades e da opinião pública em todos os domínios que se relacionem com a educação.

Calendarizar eventos nacionais e regionais.

Analisar, refletir e intervir continuamente na defesa dos interesses científicos, pedagógicos e socioprofissionais dos professores, tendo em vista uma escola promotora de sucesso.

Fomentar a reflexão dos problemas suscitados pelo ensino da expressão plástica, educação visual, educação tecnológica, artes visuais, arte, design e tecnologias através da promoção de eventos educativos.

Formular propostas de desenvolvimento e organização curricular.

Mobilizar os professores para que se constituam como profissionais ativos e agentes de transformação no desenvolvimento coerente do sistema educativo, através de meios presenciais ou à distancia, analógicos ou digitais.

– Desenvolver uma ação contínua, concertada e envolvente junto do poder político, a administração educativa e as associações e organizações congéneres nacionais:

… participando em reuniões entre as associações e a SEE/DGE, nomeadamente nos grupos de trabalho: Aprendizagens Essenciais 1º ciclo – Estudo do Meio e 2º e 3º ciclos – Educação Visual e Educação tecnológica;

… participando no Conselho Cientifico do IAVE e como auditores de provas de avaliação externa dos alunos;

… continuando os contatos com a tutela tendo em vista a resolução de problemas emergentes da aplicação das matrizes curriculares base para a área artística e tecnológica do PAFC, nomeadamente no desenvolvimento de propostas conjuntas entre a SEE e a APEVT, APM, APCV e APROTED;

… tomando posições publicas, nomeadamente, sobre as matrizes curriculares base, no que concerne à introdução da disciplina das TIC na área artística do 2º CEB e da extinção da ET no 3º CEB;

… solicitando com regularidade, aos Grupos Parlamentares troca de informações sobre matérias de interesse educativo e enviar pareceres;

… aprofundando iniciativas conjuntas, nomeadamente da Rede Interdisciplinar criada entre a APEVT, APM, APEM e APP.

– Promover e desenvolver eventos educativo-culturais:

… organizando Encontros Nacionais e Regionais com Conferências, Debates e Sessões paralelas de formação especifica, preferencialmente com periodicidade anual;

… promovendo junto dos professores Seminários e Ações de Curta Duração a partir da sua organização local/regional.

– Participar em congressos e outras iniciativas educativas, promovendo o intercâmbio científico no país e no estrangeiro:

… continuando a promover protocolos e parcerias para além dos que já foram estabelecidos, nomeadamente com a ESEV | Instituto Politécnico de Viseu, Instituto da Educação da Universidade de Lisboa, Rede Nacional Paradigmas da Educação e Rede Círculos de Inovação;

… promovendo Concursos para as escolas com temáticas ligadas às didáticas especificas das artes e da tecnologia e aos dilemas globais, tais como: ambiente, sustentabilidade, defesa do consumidor, património e cidadania.

Divulgar as atividades da associação, em diversos formatos e diferentes meios de comunicação

Desenvolver uma intensa ação de modo a informar e promover a intercomunicação entre todos os associados e a promoção da associação, valorizando o plano ético e deontológico, o plano sociopedagógico, o plano produtivo e mobilizador das atividades, aliado a uma linha gráfica mais afirmativa da APEVT.

– Gerir quotidianamente as páginas do Facebook e Site. Para além da gestão da formação e de outra documentação e serviços organizacionais.

– Transformar a Newsletter num Boletim mensal, que integre um diretor e uma equipa editorial que publicite ações, artigos e documentos de referência de apoio à atividade docente e à defesa da estabilidade socioprofissional.

– Transformar a Revista Informar numa revista científica que integre um diretor e uma equipa editorial com um painel de personalidades externas de apoio e produção de conteúdos científicos.

– As gestões destes meios devem organizar-se como um serviço a professores e escolas, enquanto forma privilegiada de servir a educação, o ensino e os seus profissionais no quotidiano escolar. Sem descurar o pragmatismo decorrente dos recursos humanos e financeiros disponíveis à APEVT, pretende-se:

– Animação de redes de trabalho cooperativo / colaborativo entre professores e escolas.

– Animação da permuta de materiais pedagógicos e experiências educativas.

– Promoção da produção de conhecimento sobre esta área educativa.

– Recensão e inventário dinâmico de disponibilidades de material didático no mercado, escolas e outras instituições.

– Promoção da conceção de guiões pedagógicos e técnicos para o desenvolvimento de produtos didáticos.

Reorganizar o Centro de Formação acentuando maiores níveis de eficácia e participação

Adequar estrategicamente o Plano de Formação às necessidades formativas

Alargar destinatários das ações de formação a todos os níveis de ensino

Reestruturação da organização do centro de formação, através de uma comissão pedagógica que integre as delegações regionais e as assessorias do diretor.

Promover, como entidade formadora, ações de formação que resultem das necessidades profissionais, do interesse pessoal dos seus associados e das necessidades emergentes das mudanças educativas do sistema.

Garantir o funcionamento do centro de formação no respeito pelo seu regulamento interno e a atuação articulada entre os seus órgãos:

… elegendo o diretor do centro;

… constituindo a comissão pedagógica;

… elaborando o Plano de Formação.

– Implementar o Plano de Formação de acordo com as necessidades de formação e da arquitetura da formação continua de professores:

… privilegiando modalidades de formação em Oficina de Formação e Projetos em contexto escolar;

… secundarizando ações meramente aquisitivas e focadas no conhecimento e adestramento de técnicas específicas;

… assumindo as necessidades e o reforço de formação e estímulos à autoformação no campo das Didáticas Especificas, nomeadamente através de ações de curta duração;

… promovendo patrocínios de apoio às ações como incentivo à inscrição de formações pagas pelos formandos, “autofinanciadas”;

… alargando a bolsa de formadores interna da associação;

… implementando o novo regulamento do centro de formação.

– Concretizar ações de formação de formadores constantes no protocolo entre a APEVT e o ME/DGE, no âmbito do Programa 2020.

Criar Centro de Recursos com uma forte componente digital

Produzir uma oferta diversificada de Recursos Educativos

Dinamizar projetos de pesquisa

Fomentar a reflexão dos problemas suscitados pelo ensino da expressão plástica, educação visual, educação tecnológica, artes visuais, arte, design e tecnologias, através da organização de iniciativas públicas e de divulgação de materiais pedagógicos e didáticos, designadamente da formação inicial e contínua e dos meios materiais para a sua concretização.

Analisar as influências da educação e do ensino das áreas artísticas e tecnológicas, numa perspetiva de intervenção global nas problemáticas sociais de interesse coletivo, tais como ambiente, sustentabilidade, defesa do consumidor, património e cidadania;

– Considerar os programas e projetos de investigação nas áreas da Educação Artística / Artes Visuais / Educação Visual e Educação Tecnológica, quer em termos de investigação geral, quer em termos de investigação aplicada ao ensino e à educação:

…. inventariando as investigações produzidas nestas áreas realizadas no âmbito de projetos de Mestrados e Doutoramento.

… editando monografias sobre experiência de realizações de atividades da área educativa, (recenseamento; estudo e apresentação; edição.

… produzindo documentos de reflexão relativamente à forma como se apresentam os conteúdos programáticos nos manuais escolares sendo necessário constituir protocolos, que, através de uma comissão científica, análise e formule pareceres nesse sentido.

– Elaborar uma carteira de oferta diversificada de Recursos Educativos (centrada na mobilidade estatutária de docentes e no trabalho a desenvolver por esses docentes). A ser possível a sua concretização, a organização do centro de recursos garantia as condições mínimas necessárias para:

– Conceção do modelo organizacional domínios de intervenção e esquema de funcionamento.

– Recensão do fundo documental.

– Aquisição/registo e difusão dos primeiros produtos documentais.

– Planificação das modalidades de produção documental.

– Definição das áreas de intervenção do centro.

– Definição de modelos próprios de produção e difusão, (meios de edição e divulgação internos e meios externos com protocolo, nomeadamente com a plataforma da DGE).

– Intervenção em programas e projetos de pesquisa e investigação educacional nacionais e internacionais.

– Manter, reforçar e estabelecer novos protocolos e parcerias.