Justificação

As sociedades atuais debatem-se com questões como a imprevisibilidade do futuro e a sustentabilidade dos atuais padrões de desenvolvimento económico e social. Neste contexto a educação e a escola enfrentam novos desafios. Conscientes destes desafios, as atuais políticas institucionais criaram condições para que as escolas e agrupamentos possam gerir o currículo nacional de forma flexível e contextualizada, utilizando metodologias ativas,  abordagens e procedimentos que se revelarem mais adequados para que todos os alunos possam aprender. Estas condições na qual se incluem o “Perfil do Aluno e as Aprendizagens Essenciais, por área disciplinar / disciplina, exigem uma reflexão sobre as suas opções.  Assim, esta ação de curta duração tem como finalidade envolver os professores na implementação, com sucesso, destas medidas educativas. De facto, considera-se fundamental o papel do docente na avaliação e na reflexão sobre as opções curriculares tomadas e na sua exequibilidade e adequação aos contextos de cada comunidade escolar, tornando os documentos curriculares num efetivo instrumento de promoção do sucesso escolar de todos os alunos.

Efeitos a produzir

– Refletir de forma crítica sobre as orientações curriculares em vigor: perfil do Aluno, Aprendizagens Essenciais, outros, quer em termos globais, quer por área disciplinar/disciplina.

– Conhecer métodos e estratégias para a integração de abordagens de aprendizagem ativa em sala de aula e analisar as suas potencialidades em função das aprendizagens essenciais a realizar pelos alunos.

– Identificar os princípios orientadores para as práticas integradas de gestão flexível do currículo.

– Organização do ensino aprendizagem através de trabalho de natureza diversa (da disciplinaridade à transdisciplinaridade), com recurso, nomeadamente, à metodologia de projeto.

Conteúdo da ação

(i) – Autonomia e Flexibilidade Curricular:

Desafios da Sociedade Atual; Mudança de paradigma educativo; Mudança do modelo socioeconómico; O lento caminho da mudança de paradigma; Política educativa em Portugal; Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória; Aprendizagens Essenciais

(ii) – Métodos e Processos Criativos:

Trabalho colaborativo / cooperativo; Trabalho de grupo Project – Based  Learning (PBL); Aprendizagem baseada na resolução de problemas (ABRP); Inquiry Based Learning (IBL); Aula invertida ou flipped classroom Aprendizagem Investigativa – Design Thinking

(iii) – Organização do ensino Aprendizagem:

Aprendizagens Essenciais e a Planificação (Área Artística e Tecnológica e outras); Domínios organizadores; Planificação do ensino aprendizagem; Critérios de AvaliaçãoOrganização do trabalho interdisciplinar

Métodos e estratégias:

Numa primeira fase, a partir de apresentações gráficas sobre conceitos em presença,  pretende-se a reflexão conjunta, (“World Café”), dos documentos curriculares em vigor e a partilha de experiências e atividades de carácter interdisciplinar.

Numa segunda fase, através da organização de grupos de trabalho, pretende-se a exploração de um trabalho interdisciplinar a partir de diferentes abordagem didáticas que induzem para processos e métodos de trabalho de caráter interdisciplinar, tendo como referência as áreas de competências do Perfil dos alunos. Cada grupo constrói um guião que evidencie os contributos e articulações de cada disciplina, assim como, a inventariação de atividades comuns e de aprendizagens essenciais solicitadas.

Calendarização

• ACD Programado: NOVEMBRO, (dias a definir), E B 2.3 Sto. António – FUNCHAL, (sessão presencial de 9 horas / 2 dias, formador Carlos Gomes)
• ACD Programado: NOVEMBRO, (dias a definir), Escola Secundária Júlio Dantas – LAGOS, (sessão presencial de 6 horas / 1 dia, formador Carlos Gomes)

Público-alvo

Professores de EV, AV e ET, (110, 240, 530, 600), e de outros grupos de docência do 2º ciclo, sempre que constituam equipa de professores de uma turma

Preço

Frequência gratuita. Com certificado: – Associado 5€; Não associado 10€; Professor do agrupamento onde se realiza a ação 7€.